DSpace Зібрання:http://repository.pdmu.edu.ua/handle/123456789/108612024-03-28T15:36:07Z2024-03-28T15:36:07ZФормування практичних навичок у студентів-іноземців під час навчання на кафедрі пропедевтики хірургічної стоматологіїКолісник, Інна АнатоліївнаПанькевич, Артур ІвановичГоголь, Андрій МихайловичНовіков, Вадим МихайловичРезвіна, Катерина ЮріївнаКоросташова, Марія АнатоліївнаKolisnyk, I. A.Pankevych, A. I.Hohol, A. M.Novikov, V. M.Rezvina, E. Yu.Korostashova, M. A.http://repository.pdmu.edu.ua/handle/123456789/225672024-03-27T23:02:33Z2023-12-01T00:00:00ZНазва: Формування практичних навичок у студентів-іноземців під час навчання на кафедрі пропедевтики хірургічної стоматології
Автори: Колісник, Інна Анатоліївна; Панькевич, Артур Іванович; Гоголь, Андрій Михайлович; Новіков, Вадим Михайлович; Резвіна, Катерина Юріївна; Коросташова, Марія Анатоліївна; Kolisnyk, I. A.; Pankevych, A. I.; Hohol, A. M.; Novikov, V. M.; Rezvina, E. Yu.; Korostashova, M. A.
Короткий огляд (реферат): Метою навчання у ВНЗ – є випуск висококваліфікованих, конкурентоспроможних молодих спеціалістів, здатних до новацій, самовдосконалення і постійного розвитку. Засвоєння теоретичного матеріалу, уміння аналізувати, здійснювати пошук і обробку отриманої інформації, є неодмінно важливими цілями, однак зміст медичної освіти не може бути зведеним лише до теоретичних знань, а обов’язково має забезпечувати оволодіння практичними навичками. Зважаючи на те, що навчання студентів-іноземців здійснюється у дистанційному форматі у зв’язку із військовим станом у країні, оволодіння практичними навичками цими студентами має певні труднощі.
Тому аналіз проблем і перспектив формування практичних навичок у студентів іноземців на кафедрі пропедевтики хірургічної стоматології наразі є одним із актуальних питань.
Принцип оволодіння практичними навичками закладений у стандартах вищої стоматологічної освіти: освітньо-кваліфікаційній характеристиці (ОКХ), освітньо-професійній програмі (ОПП) і перевіряється стандартизованими засобами оцінювання теоретичних знань і вмінь – "Крок-2. Стоматологія", а також під час об’єктивного структурованого клінічного іспиту (ОСКІ) зі стоматології.
Під час практичних занять передбачається перевірка теоретичних знань, що здійснюється як тестуванням студентів, так і усним опитуванням, а також відпрацювання практичних навичок, що може бути забезпечено роботою на фантомах, а також участю у обстеженні та клінічному розборі хворих у клінічному залі.
Під час очного навчання студенти відвідують клінічний зал разом із викладачем, беруть участь у прийомі пацієнтів, заповненні медичної документації, асистують, описують рентгенограми, мають змогу обрати анестезію та інструментарій для видалення зуба. Викладач демонструє різні маніпуляції, коментуючи та пояснюючи кожну з них. Після цього студенти відпрацьовують практичні навички на черепі, щелепі, муляжах, повторюючи за викладачем або ж з його допомогою. Студенти-іноземці змушені навчатися дистанційно не мають таких можливостей, тому ми вирішили створити для них умови, наближені до реальних. Використання ноутбука у мережі WiFi дозволяє експлуатувати його у клінічному залі і так само, як вітчизняним студентам демонструвати прийом пацієнта: опитування, огляд, основні методи обстеження, вибір анестезії та підбір інструментарію. Однак мала площа операційного поля, особливо при внутрішньоротових втручаннях не забезпечують достатнього огляду при використанні ноутбука і не дають змоги викладачеві детально показати те чи інше оперативне втручання. Для вирішення даної проблеми ми використовуємо телефон, який синхронізуємо з ноутбуком. Телефон слугує у якості камери, що дозволяє докладно знімати операційне поле і транслювати зображення на екран студентам. Таким чином, умови стають наближеними до реальних. Студенти бачать усі етапи оперативного втручання з поясненням викладача, мають змогу приймати участь у дискусії під час прийому пацієнта. Демонстрація виконання маніпуляції викладачем є першим кроком до засвоєння практичних навичок. На жаль, дистанційно студенти не можуть відпрацювати та продемонструвати навички, але відмінне володіння теоретичним матеріалом і розуміння необхідних дій в подальшому допоможуть студентам у їх засвоєнні. Далі під час занять для закріплення матеріалу здійснюється покрокове обговорення оперативних втручань, що дозволяє зацікавити та залучити усіх присутніх студентів до дискусії та перевірити рівень знань студентів.
Нажаль викладачі в змозі лише візуалізувати та докладно прокоментувати виконання тих чи інших маніпуляцій. Проте, навіть часткове вирішення цієї складової у вигляді обґрунтування та демонстрації алгоритму, створює стійкий аргумент для подальшого вивчення хірургічної стоматології, та досягнення кінцевих цілей навчання лікаря стоматолога.; The goal of higher education is to produce highly qualified, competitive young professionals capable of innovation, self-improvement, and continuous development. The assimilation of theoretical material, the ability to analyze, search and process the received information are definitely important goals, however, the content of medical education cannot be reduced to only theoretical knowledge, but must ensure the mastery of practical skills. Considering the fact that the education of foreign students is carried out in a distance format due to the military situation in the country, mastering practical skills by these students has certain difficulties.
Therefore, the analysis of the problems and prospects of the formation of practical skills among foreign students at the department of propaedeutics of surgical dentistry is currently one of the most urgent issues.
The principle of mastering practical skills is laid down in the standards of higher dental education: educational and qualification characteristics, educational and professional program and is checked by standardized means of assessing theoretical knowledge and skills – "KROK-2. Dentistry", as well as during objective structured clinical examination in dentistry.
Theoretical knowledge is checked during practical classes. They are carried out both by testing students and by oral interview, as well as practice of practical skills, which can be provided by working on phantoms, as well as participation in the examination and clinical analysis of patients in the clinical room.
During face-to-face training, students visit the clinical room together with the teacher, participate in management patients, filling out medical documentation, assist, describe radiographs, and have the opportunity to choose anesthesia and tools for tooth extraction. The teacher demonstrates various manipulations, commenting and explaining each of them. After that, students practice practical skills on cranium, jaws, dummies, repeating after the teacher or with his help. Foreign students forced to study remotely do not have such opportunities, so we decided to create conditions close to real ones for them. The use of a laptop in the WiFi network allows you to use it in the clinical room and, in the same way as domestic students, demonstrate patient management: survey, inspection, basic methods of examination, choice of anesthesia and tools. However, the small area of the operating field, especially during intraoral interventions, does not provide a sufficient view when using a laptop and does not allow the teacher to show this or that surgical intervention in detail. To solve this problem, we use a phone that we synchronize with a laptop. The phone serves as a camera, which allows you to take a detailed picture of the operating field and broadcast the image to the screen for students. Thus, conditions become close to real ones. Students see all stages of surgical intervention with the teacher's explanation, have the opportunity to participate in the discussion during the patient's appointment. Demonstration of manipulation by the teacher is the first step to mastering practical skills. Unfortunately, remotely, students cannot practice and demonstrate skills, but an excellent command of theoretical material and an understanding of the necessary actions will help students in their assimilation in the future. Further, during classes to consolidate the material, a step-by-step discussion of operative interventions is carried out, which allows to interest and involve all present students in the discussion and to check the level of students' knowledge.
Unfortunately, teachers are only able to visualize and comment in detail on the performing of certain manipulations. However, even a partial solution of this component in the form of justification and demonstration of the algorithm creates a stable argument for further study of surgical stomatology, and achievement of the ultimate goals of training a dentist.2023-12-01T00:00:00ZКлініко-рентгенологічні паралелі при діагностиці захворювань та дисфункції скронево-нижньощелепного суглобуКоросташова, Марія АнатоліївнаНовіков, Вадим МихайловичРезвіна, Катерина ЮріївнаПанькевич, Артур ІвановичКолісник, Інна АнатоліївнаГоголь, Андрій МихійловичKorostashova, M. A.Novikov, V. M.Rezvina, K. Yu.Pankevich, A. I.Kolisnyk, I. A.Gogol, A. M.http://repository.pdmu.edu.ua/handle/123456789/220022024-03-27T23:03:06Z2022-01-01T00:00:00ZНазва: Клініко-рентгенологічні паралелі при діагностиці захворювань та дисфункції скронево-нижньощелепного суглобу
Автори: Коросташова, Марія Анатоліївна; Новіков, Вадим Михайлович; Резвіна, Катерина Юріївна; Панькевич, Артур Іванович; Колісник, Інна Анатоліївна; Гоголь, Андрій Михійлович; Korostashova, M. A.; Novikov, V. M.; Rezvina, K. Yu.; Pankevich, A. I.; Kolisnyk, I. A.; Gogol, A. M.
Короткий огляд (реферат): Вступ. Дисфункція скронево-нижньощелепного суглобу є досить поширеним захворюванням та займає провідне місце серед усіх інших захворювань суглобу.
Об’єкт і методи дослідження. Дослідження проводилися на кафедрі пропедевтики хірургічної стоматології. Було обрано 10 пацієнтів з клінічними ознаками дисфункції скронево-нижньощелепного суглоба, яким за необхідності з’ясування остаточного діагнозу проводилися рентгенологічні методи дослідження та магнітно-резонансна томографія.
Результати дослідження та їх обговорення. Основним критерієм діагностики магнітно-резонансної томографії при дисфункціональних станах скронево-нижньощелепного суглобу є візуалізація внутрішньосуглобового хрящового диску.
При порівнянні зонограм та магнітно-резонансної томографії основними критеріями стали: 1. Спотвореність між методами дослідження. 2. Наявність та характеристика того чи іншого кісткового утворення та його значення в постановці діагнозу.
Порівнюючи серії зонограм та магнітно-резонансної томографії при описі наявне спотвореність результатів дослідження. У чотирьох пацієнтів на зонограмах помітне звуження суглобової щілини в передньо-задніх відділах, але на магнітно-резонансних томограмах цього не відбувалося. В цьому випадку пацієнти мали б відчувати біль з іррадіацією у вухо. Цей варіант можливий через здавлення біламінарної зони, де знаходиться вушно-скроневий нерв. Характерні патологічні симптоми визначалися у одного пацієнта з чотирьох, що ставить під сумніви правильність визначення суглобової щілини на серії зонограм. Серед даних методів дослідження спільними рисами були такі ознаки: 1. Суглобова головка була сплощена (4 пацієнти), мала гантелеподібну форму (6 пацієнтів). 2. При відкритому роті звертало на себе увагу розміщення суглобової головки по відношенню до суглобового горбка. Підвивих одного з суглобів (8 пацієнтів), гіпермобільність суглобів (2 пацієнтів).
Магнітно-резонансна томографія скронево-нижньощелепного суглобу у 3 пацієнтів мали анатомічну дестабільність, а саме дегенеративні зміни в суглобових дисках, та кісткові розростання. В інших 7 пацієнтів дегенеративних змін меніску не відбулося.
Висновок. Безсумнівно найкраща діагностика при виборі того чи іншого методу ґрунтується на досвіді лікаря правильно інтерпретувати знімки. Зонограма – метод відносно дешевий, в порівнянні з магнітно-резонансною томографією, але не результативний, бо не візуалізує сполучнотканинні елементи суглобу. Останній в повній мірі характеризує всі кісткові та м’якотканинні елементи, що допомагає лікарю чітко визначити остаточний діагноз, на основі якого в подальшому визначити доцільність того чи іншого лікування.; Introduction. Dysfunction of the temporomandibular joint is a rather widespread disorder and occupies a leading place among all other joint disorders.
Subjects and methods. The study was conducted at the Department of Propaedeutics of Surgical Dentistry. 10 people with clinical signs of temporomandibular joint (TMJ) dysfunction were selected, and subjected to radiological and magnetic resonance imaging in order to clarify the final diagnosis.
Results and discussion. The main criterion for magnetic resonance imaging diagnostics in dysfunctional TMJ conditions is visualization of the intra-articular cartilage disc.
When comparing radiograms and magnetic resonance imaging, the main criteria were:1. Distortion between research methods; 2. The presence of any bone formation and its importance in making a diagnosis. Comparing the series of radiograms and magnetic resonance imagings shows the distortion of the imaging results. In four patients, radiograms showed narrowing of the joint space in the anterior-posterior sections, but this did not occur on magnetic resonance imaging. In this case, patients should feel pain irradiating to the ear. This option is possible due to compression of the bilaminar zone, where the auriculotemporal nerve is located. Characteristic pathological symptoms were determined in one patient out of four that prompts the question about the correctness of determining the joint space on a series of radiograms. In these research methods, the following features were common: 1. The articular head was flattened (4 patients), had a dumbbell-like shape (6 patients). 2. With the mouth open, attention was drawn to the placement of the articular head in relation to the articular tubercle. Subluxation of one of the joints was found 8 patients; joint hypermobility was detected in 2 patients. Magnetic resonance imaging of the TMJ joint in 3 patients showed anatomical instability, namely degenerative changes in the articular discs, and bonygrowths. Degenerative changes of the meniscus did not occur in the other 7 patients.
Conclusion. Undoubtedly, the best diagnosis when choosing the right method is based on the doctor's experience in correct image interpreting. Radiogram is a relatively cheap method compared to magnetic resonance imaging, but it is far from being exceptionally effective because it does not visualize the connective tissue elements of the joint. Magnetic resonance imaging fully characterizes all bone and soft tissue elements that helps the doctor to clearly determine the final diagnosis based on which the treatment plan will be made up.2022-01-01T00:00:00ZОсобливості деформуючого артрозу скронево-нижньощелепного суглобу на етапі гормональної перебудови організму людиниКоросташова, Марія АнатоліївнаНовіков, Вадим Михайловичhttp://repository.pdmu.edu.ua/handle/123456789/220012024-03-27T23:02:26Z2023-01-01T00:00:00ZНазва: Особливості деформуючого артрозу скронево-нижньощелепного суглобу на етапі гормональної перебудови організму людини
Автори: Коросташова, Марія Анатоліївна; Новіков, Вадим Михайлович
Короткий огляд (реферат): Схильність до артрозу СНЩС у пацієнтів зі зниженим рівнем естрадіолу в
період вікової інволюції має особливе значення. Це відбувається як у жінок так і у чоловіків,
але у останніх з повільним переходом в дану фазу.2023-01-01T00:00:00ZДиференційна діагностика синкопального стану під час амбулаторного прийому у стоматолога-хірургаПанькевич, Артур ІвановичГоголь, Андрій МихайловичКолісник, Інна АнатоліївнаНовіков, Вадим Михайловичhttp://repository.pdmu.edu.ua/handle/123456789/219052024-03-27T23:03:06Z2023-01-01T00:00:00ZНазва: Диференційна діагностика синкопального стану під час амбулаторного прийому у стоматолога-хірурга
Автори: Панькевич, Артур Іванович; Гоголь, Андрій Михайлович; Колісник, Інна Анатоліївна; Новіков, Вадим Михайлович
Короткий огляд (реферат): Короткочасна непритомність (КН) – це короткотривалий стан реальної
чи видимої втрати свідомості, що характеризується антероградною амнезією,
порушенням рухової регуляції (падіння) та відсутністю реакції на подразники
(пацієнт неконтактний), після чого настає спонтанне та повне відновлення
попереднього рівня свідомості2023-01-01T00:00:00Z