Фізіологія з позиції кредитно-модульної системи: проблеми та перспективи

Abstract

В роботі наведені результати та досвід впровадження кредитно-модульної системи навчання на кафедрі нормальної фізіології Української медичної стоматологічної академії. Визначено позитивні зміни навчання за кредитно-модульною системою: зросла мотивація та зацікавленість в підготовці до кожного заняття, адже оцінка за кожне заняття враховується в загальний бал, зменшилась кількість пропусків. Негативними рисами є: значно збільшена інтенсивність проведення заняття, що визначено необхідністю оцінювання декількох видів роботи кожного студента та більшою кількістю документації, яку веде викладач; великий обсяг часу, що витрачається на відпрацювання занять, за які студент отримав нуль балів та не набрав мінімальної кількості балів, що не передбачене педагогічним навантаженням. Визначено доцільність збільшення тривалості лабораторних занять з фізіології до 3-х годин, зменшення кількості студентів в групах у 2 рази.

В работе приведены результаты и опыт внедрения кредитно-модульной системы обучения на кафедре нормальной физиологии Украинской медицинской стоматологической академии. Определены положительные изменения обучения по кредитно-модульной системе: выросла мотивация и заинтересованность в подготовке к каждому занятию, ведь оценка за каждое занятие учитывается в . общий балл, уменьшилось количество пропусков. Отрицательными чертами стили значительное увеличение интенсивности проведения занятий, что определено необходимостью оценивания нескольких видов работы каждого студента и большим количеством документации, которую ведет преподаватель; большой объем времени, что требуется на отработку занятий, за которые студент получил нуль баллов и не набрал минимального количества баллов, что не предусмотрено педагогической нагрузкой. Определена целесообразность увеличения продолжительности лабораторных занятий по физиологии до 3-х часов, уменьшение количества студентов в группах в 2 раза.

The present article is devoted to'education credit-module system results and its introducing experiment at Normal Physiology Chair of Ukrainian Medical Dental Academy. Authors determined positive education changings by credit-module system: motivation and interest into training to every class have been interested-greatly because mark for every class is assessed in total mark absence number has been greatly decreased. Its negative features are as follows as: significant intensiveness in classes performance because of necessity to assess every student activity several types as well as documents bigger amount for the teacher, big time voiumc for classes reworking for which student took zero and didnot take minimal degrees that is against pedagogical loading The expedience to increase duration of laboratory classes on physiology up to 3 hours, students number decreasing twice was detected.