Концепт освіти в філософії новітній історії України в умовах розбудови нежалежності держави (1991 ⎯ 2021 рр.)

Abstract

В статті розглядається розвиток філософської думки в освітній сфері на межі століть та в умовах утворення незалежної української держави. Визначення та детальний розгляд освітніх принципів філософії України в умовах незалежності дозволить розглянути всі необхідні умови по утворенню системи освіти в перші роки незалежності, в час державотворчих процесів, тому – необхідність розгляду освітніх змін та підходу до педагогічних процесів як на законодавчому рівні, так і в побутовому, дозволить під іншим ракурсом продивитись розвиток держави, яка до цього була незалежною в нової та новітньої історії лише формально, та інколи навіть не мала автономних прав. Нова тановітня історія України – це велика кількість держав на теренах найбільшою за площею європейською державою. І саме в новітній історії вдалось об’єднати ці землі в єдинудержаву, хоч і без реальних прав на самовизначення. Тому, цікаво долучитись до розгляду конкретної ситуації, колинезалежність не тільки задекларована, а й фактична. Новітня історія України, зокрема, період незалежності та розбудови держави є необхідним елементом для визначення майбутніх тенденції в освіті та етнопсихології. Визначення характерних ознак епохи незалежності є необхідним елементом вивчення філософії освіти, як української, так і загальносвітової. Тому, висновки зі статті будуть використанні для аналізу в останньому розділі, який присвячений безпосередньо концепції освіти в український філософії в новітній історії.

The article considers the development of philosophical thought in the field of education at the turn of the centuries and under the conditions of the formation of an independent Ukrainian state. Definition and detailed consideration of the educational principles of philosophy of Ukraine under the conditions of independence will allow considering all the necessary conditions for the formation of the system of education during the first years of independence, during state-building processes, therefore - the necessity of consideration of educational changes and approach to pedagogical processes, both at the legislative level and domestic one, will allow looking at the development of the state from a different perspective, which before was independent in Modern and Contemporary History only formally, and sometimes did not even have autonomous rights. The Modern and Contemporary History of Ukraine is a large number of states on the territory of the largest European state. And it is in Contemporary History that these lands have been united into a single state, although without real rights to self-determination. Therefore, it is interesting to join the consideration of a specific situation when independence is not only declared, but also actual. Contemporary History of Ukraine, in particular, the period of independence and state building is a necessary element for determining future trends in education and ethnopsychology. Defining the characteristics of the independence era is a necessary element in the study of the philosophy of education, both Ukrainian and global. Therefore, the conclusions from the article will be used for conclusion and analysis in the last section, which is devoted directly to the concept of education in Ukrainian philosophy in Contemporary History.

В статье рассматривается развитие философской мысли в образовательной сфере на рубеже веков и в условиях образования независимого украинского государства. Определение и детальное рассмотрение образовательных принципов философии Украины в условиях независимости позволит изучить все необходимые условия для формирования системы образования в первые годы независимости, во время усиления процессов становления государственности, что обусловливает необходимость рассмотрения образовательных изменений и подходов к педагогическим процессам как на законодательном уровне, так и на бытовом, что позволит под другим ракурсом просмотреть развитие государства, которое до этого было независимо в новой и новейшей истории лишь формально, и иногда даже не имело автономных прав. Новая и новейшая история Украины — это большое количество государств на территории самой большой по площади европейской страны. И именно в новейшей истории удалось объединить эти земли в единое государство, хотя и без реальных прав на самоопределение. Поэтому интересно приобщиться к рассмотрению конкретной ситуации, когда независимость не только задекларирована, но и фактическая. Новейшая история Украины, в частности, период независимости иразвития государства является необходимым элементом для определения будущих тенденций в образовании и этнопсихологии. Определение отличительных признаков эпохи независимости является необходимым элементом изучения философии образования, как украинской, так иобщемировой. Поэтому, выводы из статьи будут использованы для анализа в последнем разделе, который посвящен непосредственно концепции образования в украинской философии в новейшей истории.