Організація самостійної роботи: проблеми та пропозиції

Abstract

У сучасних умовах реформи вищої освіти та втілення ідей Болонської системи в навчальний процес відбуваються переосмислення цінностей освіти та зміна розподілу акцентів на різних етапах. Не засвоєння знань і навіть не опанування ними стають ціннісним орієнтиром освіти, а формування здатності до самоорганізації з навчальній, професійної діяльно­сті та саморозвитку. В зв’язку з цим дещо змінюється роль і викладача вищої школи. Викладач у процесі педагогічної діяльності має управляти діяльністю студента, формувати в нього здатність до постійної самоосві­ти. Тому на цьому етапі викладач стає не стільки носієм і передавачем наукової інформації, скільки організатором пізнавальної діяльності студе­нтів, їхньої самостійної роботи. Я. Коменський ще в 17 сторіччі закликав ’’учити дітей мислити’’.