Кафедра фізіології

Постійне посилання на фонд

https://repository.pdmu.edu.ua/handle/123456789/51

Переглянути

Перегляд Кафедра фізіології за Ключові слова "378.12/.14"

Зараз показуємо 1 - 1 з 1
  • Ескіз недоступний
    Документ
    Історіографічний аналіз науково-педагогічного бачення О. О. Богомольця (1881-1946)
    (Scientific Journal "Virtus", 2020) Шарлай, Наталія Миколаївна; Гриньова, Марина Вiкторiвна; Шарлай, Наталья Николаевна; Гринева, Марина Викторовна; Sharlay, N. M.; Grineva, M.V
    У статті розглядаються періоди та напрямки науково-педагогічної діяльності О. О. Богомольця, обґрунтовано його внесок у розвиток вітчизняної медичної науки наприкінці XIX – на початку XX ст. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні історико-педагогічних аспектів становлення та розвитку ідей вищої медичної освіти у науково-педагогічній спадщині О. О. Богомольця, його внеску в розвиток вітчизняної медичної науки наприкінці ХІХ – на початку XX ст. Вирішення поставленої мети досягнуто шляхом вирішення таких завдань: проаналізувати основні віхи життєвого та творчого шляху О.О. Богомольця, систематизувати фактори, що визначили становлення його як вченого й особистості; охарактеризувати основні досягнення вченого у різних галузях медичної науки та класифікувати його основні публікації; вивчити специфіку викладацької діяльності О. О. Богомольця та його поглядів в умовах сьогодення. В результаті проведеного історичного аналізу описано біографічний нарис життя та професійної діяльності Олександра Богомольця, визначено хронологічні періоди професійної діяльності. Обґрунтовано внесок Олександра Богомольця у розвиток викладацької діяльності й фактори формування ідей професійної медичної освіти у науково-педагогічній спадщині. В процесі аналітичного пошуку встановлено необхідність трансформації ідей дослідника в нинішніх умовах реформування медичної галузі України. Система охорони здоров’я нині перебуває в пошуку шляхів виходу з кризової ситуації та побудови нової моделі, наближеної до європейських стандартів. І цей складний процес обов’язково потребує зміни парадигми базової середньої та вищої медичної освіти.