Особливості проведення занять у вищих навчальних закладах під час дистанційного навчання

Abstract

Проблема дистанційного навчання набула широкого вивчення, проте існує нестача інформації про вплив мотиваційних факторів на успішне виконання дистанційної роботи студентами у вищих начальних закладах. На цьому рівні виникає питання мотивації студентів з метою отримання якісних знань і результату. Дистанційна форма навчання передбачає собою організацію роботи, коли викладач готує і розробляє певну тему, а студент самостійно її опрацьовує. Основною метою цієї форми навчання є виховання особистості студентів, які бажають вчитися і спілкуватися. Отже, впровадження дистанційного навчання спрямоване на розуміння навчального матеріалу, формування комунікативних компетенцій (спілкування за допомогою засобів мережі Інтернет), інформаційних (пошук необхідної інформації із різноманітних джерел) та самоосвіти (вміння самостійно і відповідально навчатися). Дистанційне навчання виконує і виховну функцію, шляхом формування основних якостей особистості: самовдосконалення, самостійність, активність, відповідальність, творчість.

he problem of distance learning has been widely studied, but there is a lack of information about the impact of motivational factors on the successful implementation of distance work by students in higher education. At this level there is a question of motivation of students in order to obtain quality knowledge and results. Distance learning involves the organization of work, when the teacher prepares and develops a particular topic, and the student works on it independently. The main purpose of this form of education is to educate students who want to learn and communicate. Thus, the introduction of distance learning is aimed at understanding the learning material, the formation of communicative competencies (communication through the Internet), information (search for the necessary information from various sources) and self-education (the ability to learn independently and responsibly). Distance learning also performs an educational function by forming the basic qualities of personality: self-improvement, independence, activity, responsibility, creativity.

Проблема дистанционного обучения получила широкое изучение, однако существует недостаток информации о влиянии мотивационных факторов на успешное выполнение дистанционной работы студентами в высших учебных заведениях. На этом уровне возникает вопрос мотивации студентов с целью получения качественных знаний и результата. Дистанционная форма обучения предполагает собой организацию работы, когда преподаватель готовит и разрабатывает определенную тему, а студент самостоятельно ее обрабатывает. Основной целью этой формы обучения является воспитание личности студентов, желающих учиться и общаться. Таким образом, внедрение дистанционного обучения направлено на понимание учебного материала, формирование коммуникативных компетенций (общение с помощью средств сети Интернет), информационных (поиск необходимой информации из различных источников) и самообразования (умение самостоятельно и ответственно учиться). Дистанционное обучение выполняет и воспитательную функцию, путем формирования основных качеств личности: самосовершенствование, самостоятельность, активность, ответственность, творчество.