Вивчення іноземної мови в процесі формування фахової особистості студента: міжособистісний контакт крізь «Вікно ДжоХарі»

Abstract

Фахова підготовка студентів у закладі вищої освіти поряд зі спеціальними вузькопрофільними дисциплінами передбачає вивчення іноземної мови (іноземних мов). Запити стейкхолдерів та щільно насичений ринок праці висувають перед майбутніми фахівцями жорсткі вимоги, відповідність яким сьогодні видається імперативною передумовою професійного становлення і діяльності. Міжнародна фахова та особиста мобільність також форматує навчальний процес, основним маркером якого є практична цінність здобутої освіти. Важливість іншомовної компетентності майбутніх спеціалістів полягає у специфічному синтезі знань, умінь та навиків, а також особистісно зорієнтованому комунікативному досвіді, набутому шляхом вивчення іноземної мови. Особистісна складова процесу засвоєння знань становить центр навчального процесу: студент, будучи суб'єктом діяльності, спрямованої на формування іншомовної компетентності, моделює освітній простір, максимально індивідуалізуючи його. У статті проаналізовано специфіку (само)сприйняття навчальної особистості студента крізь призму психологічної моделі «Вікно ДжоХарі».

Professional training of students at a higher éducation institution, along with special narrow disciplines, involves the study of a foreign language (foreign languages). The demands of stakeholders and the densely saturated labor market set strict requirements for future professionals, compliance to which today seems to be an imperative prerequisite for professional development and activity. International professional and personal mobility also shapes the learning process, whose main marker is the practical value of education. The importance of foreign language competence of future specialists lies in the specific synthesis of knowledge, skills and abilities, as well as personality-oriented communicative experience gained through learning a foreign language. The personal component of the process of knowledge acquisition is the center of the educational process: the student as the subject of activities, aimed at the formation of foreign language competence, models the educational space, maximally individualizing it. The article analyzes the specifics of (self)perception of the student's educational personality through the prism of the psychological model "JoHari Window”.

Профессиональная подготовка студентов в заведении высшего образования наравне со специальными узкопрофильными дисциплинами предусматривает изучение иностранного языка (иностранных языков). Условия стейкхолдеров и густо насыщенный рынок труда выдвигают перед будущими профессионалами жосткие требования, соответствие которым сегодня является императивной предпосылкой профессионального становления и деятельности. Международная профессиональная и личная мобильность также форматирует учебный процесс, основным маркером которого является практичная ценность полученного образования. Важность иноязычной компетентности будущих специалистов состоит в специфичном синтезе знаний, умений и навыков, а также личностно ориентированном коммуникативном опыте, приобретенном в процессе изучения иностранного языка. Личностная стоставляющая овладения знаниями составляет центр образовательного процесса: студент, будучи субъектом деяльности, направленной на формирование иноязычной компетентности, моделирует образовательное пространство, максимально индивидуализируя его. В статье проанализирована специфика (само)восприятия образовательной личности студента в призме психологической модели «Окно ДжоХари».