Авторефетати та дисертації. Кафедра філософії і суспільних наук
Постійне посилання зібрання
Переглянути
Нові надходження
Документ Теорія симулякра Ж. Бодрійяра: історико-філософський аспект(Київський національний університет імені Тараса Шевченка, 2011) Зінченко, Наталія Олександрівна; Зинченко, Наталия Александровна; Zinchenko, N. A.Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук за спеціальністю 09.00.05 – історія філософії. – Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київ, 2011. Дисертація присвячена актуальній історико-філософській темі, якою є симуляційній теорії Ж. Бодрійяра. Диссертантом доводиться, що філософія Ж. Бодрійяра являє собою філософську стратегію, відкриту і вільну від будь- яких концептуальних обмежень та класифікаційних історико-філософських дефініцій. Ж. Бодрійяр, діючи у парадигмі некласичної філософії, намагається здійснити «низверження платонізму», позбавити копії, симулякри прив’язаності до вихідної моделі, показати включення їх у чисто диференціальну гру, віднайти у симулякрах прояви позитивної сили, яка заперечує одночасно і оригінал і копію, і модель і репродукцію. Автор аргументує, що головна заслуга Ж. Бодрійяра полягала у тому, що він переніс проблему симуляції із онтологічної площини у сферу сучасної соціальної реальності. Це дане обхідні теоретико-методологічні підстави для висновку про те, що оточуюча нас дійсність виробляє самодостатні, незалежні від трансцендентних зразків симулякри, що поступово перетворюються на універсальну сферу життя сучасної людини. ; Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук по специальности 09.00.05 – история философии. – Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко. – Киев, 2011. Диссертация посвящена актуальной, но мало изученной в отечественной истории философии теме – симуляционной теории Ж. Бодрийяра. В диссертации обосновано, что философия Ж. Бодрийяра представляет собой философскую стратегию, открытую и свободную от каких-либо концептуальных ограничений и классификационных историко-философских дефиниций. Ж. Бодрийяр, действуя в рамках парадигмы неклассической философии, стремится совершить «низвержение платонизма», избавить копии, симулякры привязанности к исходной модели, показать включенность их в игру различия, найти в симулякрах проявления позитивной силы, которая одновременно отрицает и оригинал, и копию, и модель, и репродукцию. Автор аргументирует, что главная заслуга Ж. Бодрийяр в том, что он перенес проблему симуляции с онтологической плоскости в сферу современной социальной реальности. Он убежден, что окружающая нас действительность производит самодостаточные, независимые от трансцендентных образцов симулякры, больше того, последние превращаются в область жизни современного человека. Для решения этой задачи Ж.Бодрийяр переосмысливает традиционную соссюровскую концепцию знака, результатом чего становится то, что знак саморождает и свои значения, и референцию, поэтому окружающая реальность объявляется лишь отражением означающего, его иллюзорным модусом. Ж. Бодрийяр рассматривает функционирование знаков-симулякров во многих сферах жизнедеятельности общества – в масс-медиа, в моде, потреблении, которое представлены как способ коммуникации. Функционирование симулякра исследуется в разных плоскостях – в природе доминирует реальность, поэтому там нет места симулякру, во второй природе, созданной человеком и техникой природный мир заменяется его искусственным подобием, а когда человек заменяет вещи их искусственными копиями, симулякры воспринимаются как вещи третьей природы, знаки- фрустрации, своеобразное «алиби» отсутствующей реальности. ; The dissertation studies the simulation theory of J.Baudrillard. It is proved that Jean Baudrillard philosophy turns to be a specific philosophical strategy, an open and free movement, that groves over any conceptual limitations and classification of historical and philosophical definitions. Acting in the paradigm of nonclassical philosophy, J.Baudrillard attempts to «ruin Platonism» and to free copies and simulacrums from their attachment to the original model, to show their inclusion in a purely differential game, to find positive signs in a simulacrum of power, which rejects both original and copy, model and reproduction. The author shows that J.Baudrillard moved the simulacrum problem out of the ontological plane into the sphere of contemporary social reality. He was convinced that the reality of human environment produces sufficient, independent, and free of the transcendental samples simulacrums, which latter convert into the life of modern human.Документ Діяльність всеукраїнської академії наук з дослідження історії та культури національних меншин у Україні 20-30 рр.(Донецький державний університет, 1994) Ставицька, Наталія ПетрівнаДокумент Віра як гносеологічна категорія в філософії Мартіна Бубера та Лева Шестова(Дніпропетровський національний університет імені Олеся Гончара, 2010) Салій, Анатолій Володимирович; Салий, Анатолий Владимирович; Saliy, A.Дисертація є історико-філософським дослідженням місця категорії віри у поглядах Мартіна Бубера та Лева Шестова та її гносеологічного статусу. У роботі проводиться комплексний порівняльний аналіз категорії віри у філософських побудовах Мартіна Бубера та Лева Шестова і доводиться, що гносеологічні позиції філософів мають схильність до розгляду віри не тільки як релігійної формули, а і як одного із важливих способів пізнання, яке людиною може сприйматись як пізнання містичне. Зроблено висновок, що у вченнях цих філософів вірі надавалось виключного значення як способу людського пізнання та важливому елементу формування світогляду; Основная цель диссертационной работы заключается в проведении сравнительного, систематического анализа философских взглядов Мартина Бубера и Льва Шестова, а также попытка решения ими гносеологических вопросов через призму категорий веры и знания. В работе осуществлен экскурс в историю понятийного противопоставления категорий веры и знания на примере философствования наиболее известных представителей европейской и еврейской философской мысли. Особое внимание уделяется личностям, которые в той или иной степени повлияли на формирование и развитие взглядов М.Бубера и Л.Шестова. Автор приходит к выводу, что концепция веры Мартина Бубера формировалась непосредственно под влиянием философских систем построенных Рамбамом, Б.Спинозой, М.Маймонидом, Ф.Ницше, хасидискими мыслителями. В самом понимании веры, М.Бубер позиционирует её как особую сферу отношений, в которых существует вся внутренняя суть человека. При этом выделяется такая особенность гносеологической позиции еврейского философа, которая позволяет воспринимать веру через добро, а знание – через зло. На таких же позициях находится и Лев Шестов, который изначально, категорически жестко определяет свое отношение к знанию как к греху, а в акте веры видит спасательный круг для человеческого духа. Одновременно автор доказывает, что гносеологическая позиция Льва Шестова формировалась как определенная форма протеста против 17 рационализма и необходимости в процессе познания. Мартин Бубер и Лев Шестов видели в вере не только обязательный элемент религии, они считали, что вера – это особый, мистический способ познания человеком окружающего его мира, принятие сущего как творения и проявления Бога. Каждый из них принимал веру как акт, который постоянно испытывается в человеке. При этом важнейшую роль в вере будут иметь чувства человека, потому как вера невозможна вне сферы эмоциональных отношений. И М.Бубер, и Л.Шестов принимали веру как один из важнейших факторов в формировании определенных идеалов и ценностных ориентиров личности. При этом каждый из них вкладывал свое понимание в определение места человека в системе божественных координат. Особое внимание в диссертационном исследовании обращается на то, что философские взгляды Мартина Бубера и Льва Шестова не могут рассматриваться вне общего контекста развития западной философской мысли и философии иудаизма, которые по своему, и каждый в свое время, повлияли на формирование мировоззренческих позиций мыслителей. Автор указывает на то, что и Мартин Бубер, и Лев Шестов были детьми своего времени, но одновременно наибольший грех человечества они видели в его гордыне перед лицом Бога. Они не испытывали враждебности к разуму как таковому, а только лишь тогда, когда его потенциал направлялся в заведомо губительное для всего человечества русло. А в этом случае весьма уместно будет вспомнить и употребление плодов с дерева познания, и направленность исследовательского потенциала современной цивилизации на превращение мирного атома в перспективу всемирного бедствия. И в этом, оба философа, находясь в плоскости веры, никогда не отрекались от разума, протестуя лишь против его абсолютности; The dissertation is historic and philosophic investigation of site of faith category in views of Martin Buber and Lev Shestov and its gnoseological status. The complex comparative analysis of faith category in philosophic elaborations of Martin Buber and Lev Shestov has been realized in the present work and it has been proved that gnoseological positions of these philosophers have disposition to faith consideration as not only as religious formula but as one of the most important methods of perception, which can be apprehended as mystic perception. It can be concluded that in doctrines of philosophers the faith had exceptional meaning as method of human perception and important element of world outlook forming.Документ Державне управління інноваційним розвитком освіти в Україні(ТОВ “Фірма “Техсервіс”., 2011) Гладка, Таміла Іванівна; Gladka, T.; Гладкая, Тамила ИвановнаУ дисертаційній роботі науково обґрунтовано теоретичні положення та сформульовано практичні рекомендації щодо удосконалення державного управління інноваційним розвитком освіти в Україні. На підставі проведеного аналізу українських і зарубіжних наукових джерел уточнено зміст понять «інноваційний розвиток освіти» та «державне управління інноваційним розвитком освіти». Розроблено функціональну модель державного управління інноваційним розвитком освіти, якою визначено логічні етапи, що в сукупності дозволяють здійснювати цілеспрямований, послідовний і системний вплив органів державного управління на процеси в освіті з метою забезпечення її інноваційного розвитку та підвищення конкурентоспроможності в глобальному освітньому середовищі. Досліджено чинну нормативно-правову базу, що стосується державного управління інноваційним розвитком освіти в Україні та надано пропозиції для її вдосконалення. Здійснено періодизацію етапів розвитку державного управління інноваційним розвитком освіти в Україні за роки незалежності. Узагальнено досвід інноваційної освітньої політики в провідних країнах світу (на прикладі США та ФРН), виявлено переваги та ризики процесів децентралізації управління інноваційним розвитком освіти. Запропоновано концептуальні положення щодо перспектив розвитку державного управління інноваційним розвитком освіти в Україні. ; Theoretical statements are scientifically substantiated and practical recommendations concerning improvement of public administration of innovative education development in Ukraine are formulated in the dissertation. Content of notions “innovative education development” and “public administration of innovative education development” is specified on the basis of carried out analysis of Ukrainian and foreign scientific sources. The functional model of public administration of innovative education development is worked up which determines logical stages allowing bodies of public administration to perform purposeful, consistent, system influence on processes in education for the purpose of ensuring its innovative development and increasing competitiveness in global educational surrounding. The valid normative legal basis concerning public administration of innovative education development in Ukraine is researched and suggestions about its improvement are submitted. The periodization of stages of development of public administration of innovative education development in Ukraine during years of Independence is carried out. The experience of innovative education policy in the leading world countries (using as examples the USA and Germany) is summed up, advantages and risks of decentralization processes of administration of innovative education development are revealed. Conceptual statements concerning prospects of development of public administration of innovative education development in Ukraine are suggested. ; В диссертационной работе исследуются теоретические положения и формулируются практические рекомендации по совершенствованию государственного управления инновационным развитием образования в Украине. На основании проведенного анализа украинских и зарубежных научных источников уточняется содержание понятий «инновационное развитие образования» и «государственное управление инновационным развитием образования». В контексте рассмотрения этих понятий осмысливается сущность «образовательной инновации», «инновационного процесса», «инновационной образовательной деятельности». Обосновываются концептуальные положения, которые касаются формирования государственного управления инновационным развитием образования, выявляются малоисследованные его теоретические и прикладные аспекты. Получено вывод о том, что в настоящее время фактически отсутствует теоретико-методологическая модель макроуровня государственного управления инновационным развитием образования, а инновационные процессы в образовании происходят замедленно и несколько хаотично. Проанализировано нормативно-правовую базу, где легитимизируется государственное управление инновационным развитием образования в Украине, определены неточности, расхождения и пробелы в действующих законодательных документах, представлены предложения относительно их устранения. Произведен анализ современного состояния государственного управления инновационным развитием образования в Украине, систематизированы его основные проблемы. Анализ свидетельствует о несогласованности действий органов исполнительной власти при реализации научно-технологических и инновационных приоритетов государства, что ставит под сомнение саму возможность осуществления последовательной государственной инновационной политики в сфере образования. Осуществлена периодизация этапов развития государственного управления инновационным развитием образования в Украине за годы независимости. Обобщен опыт инновационной образовательной политики в ведущих странах мира (на примере США и ФРГ), выявлены преимущества и риски децентрализации управления инновационным развитием образования. На основе зарубежного опыта регулирования инновационных процессов и проведенного анализа отечественного состояния государственной инновационной политики в сфере образования предложено функциональную модель государственного управления инновационным развитием образования, позволяющую осуществлять целенаправленное, последовательное и системное влияние органов государственного управления на процессы в образовании с целью обеспечения его инновационного развития и повышения конкурентоспособности в глобальной образовательной среде. Изложены концептуальные положения, которые связаны с перспективами развития государственного управления инновациями в сфере образования в Украине и даны рекомендации по их реализации.