Медіаграмотність здобувачів вищої медичної освіти на різних етапах навчання і завдання щодо її покращення

Abstract

Головною особливістю 21 століття є медіанасичена культура та легкість доступу до різних типів медіа для всіх. Загалом засоби масової інформації (ЗМІ) є результатом потреби людей у отриманні новин та інформації, розваг та соціалізації. Проте ЗМІ не є дзеркалом реальності, а отже їхній контент не завжди є повним, точним і неупередженим. Доведено, що традиційні стратегії, як-от цензура чи обмеження, стали не ефективними, тому нині навчання медіаграмотності є найкращим способом захисту від шкідливих впливів медіаконтенту. Медіаграмотність – це здатність застосовувати навички критичного мислення до різного медіаконтенту. Здобуваючи медіаосвіту, людина може навчитися свідомо обирати медійні тексти, аналізувати їх, правильно розуміти, оцінювати достовірність медійної інформації, розкривати приховані значення, виявляти спроби маніпуляції, формулювати власні міркування щодо медійних текстів та творчо застосовувати отримані знання. Перед медичними освітніми закладами постає проблема підготовки не механічних реалізаторів лікувального процесу, а компетентних фахівців, здатних до емпіричного пошуку валідних рішень різних клінічних ситуацій та саморозвитку в професійній діяльності. Отже, викладач повинен зорієнтувати здобувачів освіти у суцільному інформаційному потоці та виховати медіакомпетентних медичних працівників.