Пріоритет суб'єктно-смислового навчання при підготовці лікарів

Abstract

Сучасне світове суспільство переживає період глобальних змін в державно політичному і соціально-економічному розвитку, пов'язаних з формуванням громадянського суспільства, поглибленням ринкового сектора економіки, змінами в сфері зайнятості, перегрупуванням попиту на робочу силу, зростанням вимог суспільства до якості і конкурентоспроможності людських ресурсів, що набуває особливого значення у воєнний час [1, 2]. Сьогодні вищі навчальні заклади розширюють спектр освітніх послуг, для цього необхідно створити модель випереджаючої освіти, націленого не тільки на підготовку лікаря до конкретної професійної діяльності, а й на формування готовності до освоєння нових знань, придбання багатофункціональних умінь і забезпечення професійної мобільності та високої конкурентоспроможності. Становлення майбутнього лікаря в системі сучасної освіти необхідно будувати не тільки як процес накопичення предметних знань, а й як вдосконалення всієї професійно особистісної підготовки за рахунок посиленого формування пізнавальної активності здобувача як суб'єкта майбутньої професійної діяльності, створюючи тим самим передумови для його подальшого безперервного самовдосконалення і продуктивного саморозвитку.