Роль цифрових технологій у формуванні мотивації до навчання в сучасній психології освіти

Abstract

У статті досліджено вплив цифрових технологій на мотивацію здобувачів освіти, аналізуючи їхню роль у персоналізації навчального процесу, підвищенні залученості та поліпшенні освітніх результатів. Розглянуто ефективність адаптивних освітніх платформ (Moodle, Canvas, Blackboard), інтерактивних методів навчання (гейміфікація, освітні ігри, кейсовий метод) та технологій доповненої і віртуальної реальності (VR/AR). Окрему увагу приділено когнітивним механізмам взаємодії здобувачів освіти із цифровими платформами, ролі інтерактивного контенту в покращенні засвоєння знань та значенню миттєвого зворотного зв’язку для підтримки навчальної активності. Аналіз сучасних досліджень підтверджує, що цифрові технології підвищують рівень автономності навчання, розвивають саморегуляцію та формують критичне мислення. Використання адаптивних платформ дає змогу персоналізувати освітні траєкторії, що зменшує ризик когнітивного перевантаження та допомагає глибше зрозуміти матеріал. Гейміфікація, що базується на елементах змагальності, рейтингових системам та винагородах, демонструє позитивний вплив на мотивацію здобувачів освіти, поліпшуючи залученість та академічні результати. Наприклад, висновки наукової роботи показують, що впровадження гейміфікованих стратегій навчання підвищує рівень внутрішньої мотивації студентів (p < 0.001), а також збільшує ідентифіковану регуляцію навчання (p < 0.001). Журнал «Перспективи та інновації науки» (Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина») № 4(50) 2025 1218 Дослідження підтверджують ефективність VR/AR у вивченні природничих і медичних дисциплін завдяки ефекту присутності та просторової взаємодії з навчальним контентом. Зокрема, використання 3D-анатомічних платформ значно покращує розуміння просторової орієнтації та сприяє активному засвоєнню навчального матеріалу (p = 0.025). Водночас у статті розглянуто можливі ризики, пов’язані з надмірною орієнтацією на зовнішні стимули, зниженням концентрації уваги та когнітивним перевантаженням під час неправильного застосування цифрових технологій. Перспективи подальших досліджень включають оптимізацію методів цифрового навчання, балансування гейміфікованих та традиційних підходів, а також визначення ефективних стратегій використання цифрових технологій для довготривалого підвищення навчальної мотивації. The article explores the impact of digital technologies on learner motivation, analyzing their role in personalizing the learning process, increasing engagement, and improving educational outcomes. The study examines the effectiveness of adaptive educational platforms (Moodle, Canvas, Blackboard), interactive learning methods (gamification, educational games, case-based learning), and the use of augmented and virtual reality (VR/AR) technologies in enhancing learning engagement and improving academic performance. Particular attention is given to the cognitive mechanisms of learners' interaction with digital platforms, the role of interactive content in knowledge acquisition, and the significance of immediate feedback in maintaining learning activity. An analysis of contemporary research confirms that digital technologies contribute to increased learning autonomy, the development of self-regulation, and the formation of critical thinking skills. The use of adaptive platforms allows for the personalization of educational trajectories, reducing the risk of cognitive overload and promoting deeper understanding of the material. Gamification, which incorporates elements of competition, ranking systems, and rewards, has a positive impact on learner motivation, improving engagement and academic results. For example, research findings indicate that the implementation of gamified learning strategies enhances students' intrinsic motivation (p < 0.001) and increases identified regulation of learning (p < 0.001). Studies also confirm the effectiveness of VR/AR in teaching natural and medical sciences by creating a sense of presence and enabling spatial interaction with educational content. Specifically, the use of 3D anatomy platforms significantly improves spatial orientation and facilitates active knowledge acquisition (p = 0.025). At the same time, the article highlights potential risks associated with excessive reliance on external stimuli, reduced attention span, and cognitive overload resulting from improper implementation of digital technologies. Future research perspectives include optimizing digital learning methods, balancing gamified and traditional approaches, and identifying effective strategies for using digital technologies to ensure long-term enhancement of learning motivation.