Фасилітація як метод вивчення іноземної мови у вищій школі в медичних ЗВО

Abstract

У статті розглядаються проблеми вивчення іноземних мов, які є дуже важливими, особливо вивчення латинської та грецької мов. Предмет «Греко-латинська медична термінологія» - необхідний для фахівців з медичного перекладу для виконання якісного перекладу. У вивченні цього предмету допоможе фасилітація та її методи вивчення. Фасилітація (якщо перекласти) – це полегшення виконання завдання. Це спосіб допомогти групі мислити в найкращий спосіб. Але просто не означає легко. Ключове у фасилітації навчального процесу:організація навчального простору; залучення та сприяння розкриттю потенціалу учасників та групи загалом; підтримка учасників у реалізації навчальних цілей (їх визначають для кожного заняття, і вони допомагають рухатися до загальної мети). Її основний зміст вкладається у положення-висловлювання фасилітатора. Викладач-фасилітатор перетворює процес комунікації у зручний і легкий для всіх її учасників, допомагає групі зрозуміти загальну мету й підтримує позитивну групову динаміку для досягнення цієї мети у процесі дискусії, не захищаючи при цьому жодну з позицій. The article deals with the problems of learning foreign languages, which are very important, especially the learning of Latin and Greek languages. The subject "Greek-Latin medical terminology" is necessary for specialists in medical translation to perform high-quality translation. Facilitation and its study methods will help in studying this subject. Facilitation (if translated) is the facilitation of task performance. This is a way to help the group think in the best possible way. But simple does not mean easy.Key in facilitating the educational process: organization of the educational space; involvement and promotion of the potential of participants and the group in general; supporting participants in the implementation of educational goals (they are determined for each lesson and help to move towards the overall goal). Its main content is included in the facilitator's position-statement. The teacher-facilitator makes the communication process comfortable and easy for all its participants, helps the group to understand the common goal and supports positive group dynamics to achieve this goal in the discussion process, without defending any of the positions.