Психогігієнічне значення особистих особливостей підлітків з патологією органу зору

Abstract

У статті викладаються результати дослідження особистісних властивостей підлітків з порушенням зору. Загальновідомо, що дефект порушення зору не є ізольованим. Він негативно впливає на розвиток емоційної сфери молодої людини. Особи із вадами зору, особливо дитячого та юнацького віку, мають істотно більший ризик розвитку порушень із боку психічної сфери, ніж їх однолітки із нормальною функцією зорового аналізатору. У процесі натурного психодіагностичного експерименту проаналізувати розповсюдженість станів - попередників психічних розладів, а саме - акцентуацій особистості за емоційно-вольовими та комунікативними властивостями, як критерії донозологічної діагностики порушень психічного здоров’я учнів з вадами зору. Аналіз особистісних особливостей, що проводився з використанням тесту Кеттелла, дозволив встановити припущення про взаємозв'язок особистісних особливостей з адаптаційними здібностями підлітків з патологією органу зору. А також про необхідність індивідуального обліку окремих психологічних показників для збереження і зміцнення здоров'я учнів, які навчаються у спеціалізованому навчальному закладі. Відсутність зору накладає відбиток на процесі розвитку дитини, що формує відхилення у всіх видах пізнавальної діяльності та позначається на формуванні особистої та емоційно-вольової сфери дитини. Тому основні психогігієнічні заходи щодо формування та розвитку дитини з вадами зору будуть безпосередньо пов’язані з корекцією та формуванням компенсаторних процесів, які необхідно починати з раннього дитинства.

В статье излагаются результаты исследования личностных свойств подростков с нарушением зрения. Общеизвестно, что дефект нарушения зрения не является изолированным. Он негативно влияет на развитие эмоциональной сферы молодого человека. Лица с недостатками зрения, особенно детского и юношеского возраста, имеют существенно больший риск развития нарушений со стороны психической сферы, чем их сверстники с нормальной функцией зрительного анализатора. В процессе натурного психодиагностического эксперимента проанализировать распространенность состояний - предшественников психических расстройств, а именно - акцентуаций личности по эмоционально волевым и коммуникативными свойствам, как критериям донозологической диагностики нарушений психического здоровья учащихся с патологией органа зрения. Анализ личностных особенностей проводился с использованием теста Кеттелла, и позволил установить предположение о взаимосвязи личностных особенностей с адаптационными способностями подростков с патологией органа зрения. А также о необходимости индивидуального учета отдельных психологических показателей для сохранения и укрепления здоровья учащихся, обучающихся в специализированном учебном заведении. Отсутствие зрения накладывает отпечаток на процесс развития ребенка, формирует отклонения во всех видах познавательной деятельности и сказывается на формировании личной и эмоциональноволевой сферы ребенка. Поэтому основные психогигиенические мероприятия по формированию и развитию ребенка с недостатками зрения будут напрямую связаны с коррекцией и формированием компенсаторных процессов, которые необходимо начинать с раннего детства.

The article outlines the results of research of the personality traits of adolescents with vision impairment. It is generally known that the defect of vision is not an isolated condition. It negatively affects the development of the emotional sphere of a young person. Vision impaired persons, especially children and adolescents are at significantly greater risk to develop mental disorders than their peers with the normal vision. The described full-scale psychodiagnostic experiment was aimed at analyzing the prevalence of conditions known as predecessors of mental disorders and, namely, personality accentuations by emotional, volitional and communicative properties as criteria for prenosological diagnosis of mental disorders in adolescents with vision impairment. Analysis of personality traits carried out by using R. Cattell`s questionnaire, suggests the connections between the personality traits and the adaptive abilities of adolescents with vision disorders as well as points out the necessity of individual registration of certain psychological indicators to maintain and promote the health of children enrolled to specialized educational institutions. Poor vision leaves imprint s on the development of the child, can cause a deviation in all types of cognitive activity and affects the formation of the child's personal and emotional-volitional spheres. Therefore, the main psycho-hygienic measures to foster and develop a child with visual impairment will be directed towards the correction and the formation of compensatory processes that must begin in the early childhood.