Порівняльний аналіз стану медіаграмотності здобувачів вищої медичної освіти – початківців та випускників

Abstract

Що таке фейкові новини? А що таке правда? Чи вся недостовірна інформація є дезінформацією? Чи має значення хто і з якою метою пропонує вам неперевірені дані? Що допоможе з усім цим розібратись? Ви будете здивовані. Дві ключові складові: критичне мислення та медіаграмотність.Остання допоможе отримувати доступ, аналізувати й оцінювати точність і надійність інформації в різних середовищах, що надзвичайно важливо для людини, щоб приймати обґрунтовані рішення. У статті наведені типи дезінформації та проаналізовані когнітивні фактори, які спонукають людей вірити в неї, наприклад, «інтуїтивне мислення» та «ефект ілюзорної істини». З метою встановлення рівня оволодіння навичками медіаграмотності було проведене опитування 242 здобувачів вищої медичної освіти ІІ та VІ курсу. Порівняльним аналізом встановлено, що переважна більшість опитаних вважають себе медіаграмотними, хоча вміння виявляти критичне ставлення до джерел інформації в ході самостійної діяльності є недостатньо сформованим, особливо у студентів випускного курсу. Ймовірно, зміни освітніх компонент шкільних та університетських програм, запроваджені в останні роки відіграли в цьому певну роль. Удосконалення знань в сфері медіаграмотності здобувачів вищої медичної освіти вимагає відповідних зусиль з боку викладачів на всіх рівнях освіти, зокрема і при вивченні клінічних дисциплін.

What is fake news? And what is truth? Does it matter who and for what purpose offers you unverified data? Who will help you figure it out? There are two key components: critical thinking and media literacy. Media literacy will help you access, analyze and evaluate the accuracy and reliability of information from various sources, which is extremely important for a person to make informed decisions. The article presents the types of “information disorders” and analyzes the cognitive factors that lead people to believe it, such as "intuitive thinking" and the "illusionary truth effect." A survey of 242 second- and sixth-year medical students was conducted to determine the level of mastery of media literacy skills.Comparative analysis has established that the vast majority of respondents consider themselves media literate, although the ability to demonstrate a critical attitude to sources of information in the course of independent activity is insufficiently developed, especially among graduating students. Probably, changes in the educational components of school and university programs introduced in recent years have played a certain role in this. Improving knowledge in the field of media literacy of applicants for higher medical education requires appropriate efforts from teachers at all levels of education, including when studying clinical disciplines.