Навчання впродовж життя як чинник професійного зростання і професійної самореалізації: історія питання і сучасний стан

Abstract

Стаття присвячена історії становлення та сучасного стану понять «безперервна освіта» і «навчання впродовж життя». Приділено увагу змісту Беленської рамкової програми. Розглянуто шість основних ключових меседжів, або засад, на яких має бути побудоване навчання впродовж життя. У висновках зазначається, що реалізація концепції навчання впродовж життя є важливою складовою розвитку світової освіти та стратегічним напрямом розвитку вітчизняної системи освіти. Автори наголошують, що в умовах стрімкого оновлення технологій і постійних змін на ринку праці, навчання впродовж життя є ключовим чинником професійного зростання та самореалізації особистості, охоплюючи всі види освітніх активностей, що здійснюються впродовж усього життя людини з метою покращення знань, навичок і компетентностей в особистій, громадянській, соціальній та професійній сферах. Закцентовано увагу, що відповідно до концепції «навчання шириною в життя», навчання дорослих відбувається в умовах формальної, неформальної та інформальної освіти та в різних контекстах – від закладів освіти до повсякденного життя – і дає змогу людині бути гнучкішою та адаптивнішою в сучасних реаліях. Підкреслюється, що постійне оновлення та розширення професійних знань і навичок шляхом безперервної освіти сприяє підвищенню конкурентоспроможності фахівців на ринку праці, дає змогу адаптуватися до нових вимог професії та ефективно виконувати свої обов'язки. Наголошується, що, створюючи передумови для особистісного зростання, появи й розвитку нових інтересів і захоплень, навчання впродовж життя відіграє визначальну роль у процесі самореалізації,. сприяє соціальній інтеграції, активній громадянській позиції та особистісному розвиткові. The article is devoted to the history of formation and the current state of the concepts of "continuing education" and "lifelong learning". Attention is paid to the content of the Belém Framework Program. Six main key messages, or principles on which lifelong learning should be built, are considered. The conclusions note that the implementation of the concept of lifelong learning is an important component of the development of world education and a strategic direction for the development of the national education system. The authors emphasize that in the context of rapid technological innovation and constant changes in the labor market, lifelong learning is a key factor in professional growth and personal fulfillment, covering all types of educational activities carried out throughout a person's life in order to improve knowledge, skills and competencies in personal, civic, social and professional spheres. It is emphasized that according to the concept of «lifewide learning», adult learning takes place in formal, non-formal and informal education and in different contexts –from educational institutions to everyday life - and allows a person to be more flexible and adaptive in modern realities. It is emphasized that the constant updating and expansion of professional knowledge and skills through continuing education contributes to the competitiveness of specialists in the labor market, allows them to adapt to the new requirements of the profession and effectively perform their duties. It is emphasized that by creating the prerequisites for personal growth, the emergence and development of new interests and hobbies, lifelong learning plays a decisive role in the process of self-realization, promotes social integration, active citizenship and personal development.