Складові іміджу педагога-патоморфолога

Abstract

Стаття присвячена проблемі формування іміджу викладача-наставника з патоморфології. Аналіз наукових джерел фахівців з педагогіки вищої освіти довів, що медичну допомогу населенню можливо підняти на якісну висоту тільки з одночасним вихованням студентської молоді, як громадян суспільства, які вмотивовано набувають знання і свідомо переймають практичний досвід своїх вчителів-наставників. Доведено, що викладач у своїй спеціальності повинен вільно володіти методами педагогіки, опанувати нові технології та інформаційні системи, приймати на озброєння передовий сучасний педагогічний та методичний досвід. Якість вищої медичної освіти є важливою у формуванні майбутнього лікаря, як особистості. З огляду на це, перші кроки навчання молоді у вишу вже закладають базові знання з морфо-фізіологічних дисциплін, а також дають усвідомлення про сутність майбутньої діяльності лікаря. Визначено, що освітній процес в медичному закладі характеризується модульністю, орієнтацією на майбутні професії. Формування майстерності та педагогічної і професійної культури, як складових іміджу викладача, досягається напруженою, повсякденною працею власного практичного і наукового потенціалу.

The article is devoted to the problem of forming the image of a teacher-mentor in pathomorphology. Analysis of scientific sources of specialists in higher education pedagogy proved that medical care to the population can be raised to a qualitative height only with the simultaneous education of student youth as citizens of society who are motivated to acquire knowledge and consciously adopt the practical experience of their teachers-mentors. It is proved that a teacher in his specialty must be fluent in pedagogical methods, master new technologies and information systems, adopt advanced modern pedagogical and methodological experience. The quality of higher medical education is an important stage in the formation of a future doctor as a person. In view of this, the first steps of young people's education in higher education already lay down certain basic knowledge in anatomy, physiology, histology, biochemistry, microbiology, pathophysiology and pathomorphology, and also give an awareness of the essence of the future activity of a doctor. It is determined that the educational process in a medical institution is characterized by modularity, orientation on future professions. The formation of skills and pedagogical and professional culture, as components of the image of a teacher, is achieved by intense everyday work of one's own practical and scientific potential.